标签: 体育课综合是什么

明年起我省每年两次体育课“大体检”

10月21日开始,省教育厅将用一周时间对全省的体育与健康学习进行质量监测。“开展体育与健康学习质量监测,可以掌握我省学生体质与健康现状和发展变化趋势,有利于打好我省综合防控儿童青少年近视攻坚战。”省教育厅副厅长李迅说。

今年6月以来,《中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国务院《关于实施健康中国行动的意见》《体育强国建设纲要》明确提出,严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。我省这次在省级层面专项开展义务教育体育与健康质量监测,是省政府教育督导委员会的部署,是为了贯彻全国教育大会“树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课”精神,为“健康第一”助力。

负责此次监测主要工作的省教育厅督导处处长黄建顺说,今年监测范围为全省9个设区市分别抽取的2~3个县,每县抽取城区、乡村初中、乡村小学各3所,每所学校抽取30名学生,男女生各15名,监测对象为新学年六年级和八年级学生,监测项目包括运动技能、体适能、视力及相关事项,心肺复苏将纳入八年级学生的监测项目。从明年起,我省将分春季、秋季,每年开展两次体育与健康学习质量监测,适时发布监测报告,逐步形成有福建风格的义务教育阶段体育与健康学习质量监测制度。

国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出,要强化体育锻炼,除体育免修学生外,未达体质健康合格标准的,不得发放毕业证书。要坚持健康第一,实施学校体育固本行动。开齐开足体育课,将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园足球,让每名学生掌握1项至2项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动,定期举办会或体育节。鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所。通过购买服务等方式,鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。精准实施农村义务教育学生营养改善计划。健全学生视力健康综合干预体系,保障学生充足睡眠时间。

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体育中考不设必考项目!今年我市统一考试执行“7选2”模式中长跑项目适当降低难度

本报讯(记者吴海清)22日,我市印发《梅州市2023年初中毕业生升学体育考试方案》(以下简称《方案》),明确我市2023年体育中考统一考试时间安排在4月19日至5月10日,考试设立7个选考项目,考生可在选考项目中任选2项参加考试。缓考和理论考时间为5月中下旬,具体时间由各县(市、区)教育局确定。此外,《方案》还明确今年体育中考统一考试项目分数和评分标准,并对2024年及2025年体育中考改革方案进行详细说明。

根据《方案》,2023年体育中考总分80分,由统一考试和体育素质综合评价组成,其中统一考试70分,体育素质综合评价10分。体育统一考试设立7个选考项目,分别为中长跑 [800米(女),1000米(男)] 、足球25米绕杆运球、篮球半场来回运球上篮、排球对墙垫球、投掷实心球、一分钟跳绳和一分钟仰卧起坐。考生可在选考项目中任选2项参加考试。体育素质综合评价包含体育课成绩4分及《国家学生体质健康标准》测试成绩6分。今年体育中考中长跑项目的评分标准,在往年执行广东省体育中考评分标准的基础上适当降低难度,其余考试项目评分标准不变。

在体育中考改革方面,《方案》提出,2024年体育中考总分90分,由统一考试和体育素质综合评价组成,其中统一考试70分,体育素质综合评价20分。统一考试项目由必考项目、技能考试项目和体能考试项目组成;体育素质综合评价由体育课成绩(6分)、《国家学生体质健康标准》测试成绩(10分)、体育综合知识测试成绩(4分)组成。2025年体育中考拟对自2022年入学新生开始,采用“素质评价(占比30%)+统一考试(占比70%)”体育中考模式,逐步提高中考体育分值权重。其中“素质评价”成绩为“日常参与+体质健康测试”考查成绩,“统一考试”采用“必考+抽考+选考”模式。

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充分发挥体育综合育人的功能

中央政治局委员、国务院副总理孙春兰12至13日在山东青岛出席第十四届全国会开幕式,调研学校体育工作并召开全国体教融合工作座谈会。她强调,要深入学习贯彻习“七一”重要讲话精神和关于加强青少年体育教育的一系列重要论述,落实党中央、国务院决策部署,以学生全面发展、增强综合素质为目标,牢固树立健康第一的教育理念,健全体教融合的育人机制,促进文化学习和体育锻炼协调发展,培养堪当民族复兴大任的时代新人。

伟大的事业需要一代代青年来接续完成。新时代我国学校体育的改革与发展如何走,怎么再次出发?中央全面深化改革委员会第十三次会议指出,深化体教融合促进青少年健康发展,要树立健康第一的教育理念,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。伴随着我国体教融合的改革与发展进入到新的发展时期,以学生为本、以体育活动和赛事为主体、以学生的学和练为核心、以健康为目的的体育发展理念赋予了学校体育改革新的发展特征。这种改革不仅体现了以教师的教为核心转变为以学生的学为核心,还体现了对学生体育基本权利的普遍追求和充分尊重。

从人体科学的角度看,儿童少年时期是学生提升身体素质和运动技能最重要、最有长效作用的时期。错过了这个时期,对人的一生的健康都可能埋下隐患,许多中老年人的健康出现问题,就与他们在儿童少年时期的运动不足、缺少锻炼、生活方式不健康相关联。

从学校体育的角度看,儿童少年时期也是培养运动兴趣、学会运动技能、养成运动习惯的新的生活方式的最关键时期。

从人的全面发展观出发,学校体育是中小学教育体系中培养学生爱国情怀、拼搏向上、敬畏规则、遵守法律、团队意识等品质,实现良习养成、身体强健等目标的最具活力、最有效益的手段。青少年时期的学生在体育教学、运动训练和体育活动过程中,通过身体、心灵和情感的相互碰撞、交融、体验和潜能的发掘,可使他们在道德、智能、体能、社会适应和人际交往等多方面得到全方位的促进,为全面发展奠定坚实的基础。

随着我国经济社会的快速进步,在人民的生活水平和健康水平向更高阶段发展的同时,青少年学生中出现的一些新问题不可忽视。前些年社会关注到青少年学生的身体素质和体质出现了问题,尤其是青少年学生的主要身体素质指标依然低迷。近些年来,青少年学生的心理问题也频繁出现。由此看来,学校体育的改革仅仅强调强壮体魄已不能完成育人为本和健康第一的任务。

树立体教融合、育人为本和健康第一理念,不是一种简单的说教,不能把体育课和学校体育活动变成知识课程的翻版。体育课和学校体育活动的核心是骨骼和肌肉运动,是在开放式情境的前提下,通过神经的多元刺激达到身体的锻炼和精神的享受。所以,学校体育的改革要把德智体美劳体现在每一堂体育课,体现在学校体育课、体育活动、体育竞赛等各个环节之中。同时,学校体育还具有极大的功能黏性和纽带作用,可以通过体育活动、运动竞赛把德智体美劳连接起来,寓德育于无声,寓智育于其中,寓美育于创造,寓劳动教育于真实,充分体现体育的综合功能和引领作用。

此外,还要遵循体育综合育人的规律,对学校体育的目标、技能、知识、方法及人才培养体系等进行深刻变革,进而实现新时代体育综合育人的目标。

很多人都在问,学校体育的本真究竟是什么?其实学校体育的本真就是通过体育回归人的本来和真实,是通过一系列的身体运动、健身休闲、运动游戏和体育竞赛来体现人的尊严、激发人的自信、关爱人的生命、提高人的生存能力,从而实现青少年全面发展和人格提高的教育目的。

体育具有培养人、滋养人的功能,体育可以锻造人的体魄、改变人的气质、塑造人的品格、端正人的灵魂。在体育活动和运动竞赛过程中,学校体育更要体现体育运动的公平公正,通过体育运动来增进友谊友爱、加强合作团结,追求勇敢拼搏,崇尚集体主义、激发爱国主义情操。

体育既是“五育”之一,又是一个具体的课程。体育课程包括体育课、课间体育活动、课后运动锻炼以及学校运动训练等。在回归体育课程的过程中,还要关注学生是否在课堂上得到了相当运动量和运动强度的刺激,是否使肌肉、骨骼、神经以及内脏器官都得到有效锻炼。

“如果你想聪明,跑步吧!如果你想强壮,跑步吧!如果你想健美,跑步吧!”这句话讲的是体育对人的全面发展的价值和意义,也是体育精神的本源。另一方面,体育也追求更快、更高、更强,但在追求更快、更高、更强的过程中,体现的是一种公平和拼搏精神、一种价值创造,一种突破极限、突破自我、突破我们看似不能够翻越的高山的精神和气概,这就是一种精神和价值取向。

足球将成学校体育必修课纳入综合素质评价

京华时报讯 昨天,国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议,中央政治局委员、国务院副总理在会议上对校园足球作出重要指示,而教育部将主导校园足球,并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。

强调,要认真贯彻习、总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神,坚持体教结合,锐意改革创新,推进校园足球普及,促进青少年强身健体、全面发展,夯实国家足球事业人才基础。

会议上,教育部部长袁贵仁表示,将完善政策,形成校园足球激励机制;把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价,写实记录,形成档案,供上一层学校招生参考。“充分考虑片区内中小学对口直升问题,积极探索高中学校招收足球优秀学生的办法,扩大高校高水平足球运动队招生规模。把校园足球纳入教育督导指标体系中,定期开展专项督导和检查评估,对工作成绩突出的学校、单位和个人进行表彰奖励,存在问题的要督促改进。”

同时,足球也将纳入学校体育课程教学体系,作为体育课必修内容,为学生提供学习足球的机会。教育部的目标是力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队,并形成区域特色,拟建设30个左右校园足球试点区县。此外,按照全国校园足球竞赛方案,组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。

据了解,足球还将纳入体育教师“国培计划”,计划在2015年全国初步培训6000名校园足球师资。

足协副主席魏吉祥认为,在校园足球进入升级版后,会有效推动目前的职业足球,“教育部需要更多的校园足球教练,这也将为职业足球运动员创造就业机会,一定程度解决出口问题。同时校园足球和业余足球的广泛开展为中国足球开辟了巨大的足球人才市场。可以说,中国业余足球迎来了前所未有的最好发展时期。”

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吉林体育学院体育综合346考研重点笔记资料

2025吉林体育学院体育综合346考研真题重点笔记资料【重点笔记+思维导图+考点汇总】

竞技能力即运动员的参赛能力,是运动员参加比赛的主观条件或自身才能,由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、知识能力以及心理能力所构成,并综合表现于专项竞技的过程之中。

1.体能在竞技活动中,体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力。是运动员竞技能力的重要构成因素。是所有项目运动员进行专项训练和参加专项竞技必要的自身物质条件。

2.技能技能是运动员掌握和运用运动技术的能力。运动员技术水平的高低可从技术的合理性及稳定性两方面予以判定,高度发展的协调能力是运动员掌握合理的运动技术的重要先决条件。

3.战术能力战术能力是运动员掌握和运用比赛战术的能力,则表现为力求出色地发挥自身的体能、技能、心理能力及知识能力,在规则允许的范围内干扰对手竞技能力的发挥,以及对手竞赛结果的评定行为施加合法的影响这样三个部分。在直接对抗项目比赛中,战术能力及其发挥水平常常决定着比赛的胜负。

4.运动员心理能力运动员心理能力包括其心理特征和心理过程,主要表现在训练动机、心理控制、竞技意志诸方面,是所有项目运动员进行专项训练和参加专项竞技必要的自身精神条件。运动员保持高昂而适度的参赛情绪和顽强意志的重要条件是强烈的参赛动机和良好的性格特征。

5.运动员知识能力运动员知识能力包括其对科学知识,特别是专项竞技知识的掌握和运用,对于提高训练效益、取得竞技胜利有重要的影响。在高水平竞技活动中常常发挥着更加突出的作用。

西周∶国学乡学,教育内容是六艺;礼、乐、射、御、书、数。其中射、御、乐与体育有关。

2.1903年,《奏定学堂制度》-《癸卯学制》-各级学堂设立体操课(必修课)-结束了学校体育没有体育的历史-军国民体育的实践

(1)∶1917年,以二十八画生笔名-《新青年》-《体育之研究》强调了学校体育必须德、智、体三育并重,提出体育于吾人实战第一之位置的观点

(5)1940年,《各级学校体育实施方案》,我国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。

1956年,颁布新中国第一部中小学体育教学大纲,使体育教学工作有了统一的规范要求。

1961年,出版中小学体育教材,第一次明确提出,学校体育应从增强学生体质出发,根据国情把教材分为基本教材和选用教材。《劳卫制》改为《体育锻炼标准》

使学校教育蒙受了巨大损失,学校体育也遭到极大的破坏。新中国成立17年来学校体育所取得的成就被否定,管理失控。

1990年,《学校体育工作条例》学校体育工作进入法制轨道1999年,《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》

2001.年,将体育课改名为体育与健康课,将体育课的目标划分为了五个横向领域目标(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应)和六个纵向的水平目标

2001年,《基础教育课程改革纲要》改变了课程过于集中的现象,实行了三级课程2002年,《学生体质健康标准》,进一步落实健康第一的指导思想2007年,《中央关于加强青少年体育增强少年体质的意见》

湖北大学体育学专业考研科目难度分析

2023年湖北大学体育学院体育学专业统考计划招生人数为29人。该专业的初试考试科目包括思想政治理论、英语一和体育学综合。考生在准备考研时,需要重点关注这三个科目的内容。

首先是思想政治理论科目。在考研中,思想政治理论是一个非常重要的科目,也是各个学校的共同科目之一。考生需要掌握马克思主义基本原理,了解中国特色社会主义理论体系,熟悉党的路线方针政策以及国家法律法规等内容。通过对这些内容的学习和掌握,考生可以更好地理解和把握中国特色社会主义事业的发展方向。

其次是英语一科目。英语在考研中占据着重要的地位,也是各个学校的必考科目之一。考生需要掌握英语的基本语法知识,积累一定的词汇量,熟悉阅读理解和写作技巧等。通过对英语的系统学习和练习,考生可以提高自己的英语水平,更好地应对考试。

最后是体育学综合科目。体育学综合是体育学专业的专业科目,也是考察考生对体育学理论和实践的综合能力。考生需要掌握体育学的基本理论知识,了解体育学的发展历程和研究方法,熟悉体育教育、体育训练、运动生理和运动心理等方面的内容。通过对体育学的深入学习和研究,考生可以提高自己在体育学领域的专业能力。

总之,湖北大学体育学专业考研科目主要包括思想政治理论、英语一和体育学综合。考生在备考过程中,应该注重对这三个科目的学习和复习,掌握各个科目的重点和难点内容。只有通过系统的学习和不断的练习,才能够在考试中取得好成绩。

2023年湖北大学体育学院体育学专业统考计划招生人数为29人。该专业的初试考试科目包括思想政治理论、英语一和体育学综合。考生在准备考研时,需要重点关注这三个科目的内容。

首先是思想政治理论科目。在考研中,思想政治理论是一个非常重要的科目,也是各个学校的共同科目之一。考生需要掌握马克思主义基本原理,了解中国特色社会主义理论体系,熟悉党的路线方针政策以及国家法律法规等内容。通过对这些内容的学习和掌握,考生可以更好地理解和把握中国特色社会主义事业的发展方向。

其次是英语一科目。英语在考研中占据着重要的地位,也是各个学校的必考科目之一。考生需要掌握英语的基本语法知识,积累一定的词汇量,熟悉阅读理解和写作技巧等。通过对英语的系统学习和练习,考生可以提高自己的英语水平,更好地应对考试。

最后是体育学综合科目。体育学综合是体育学专业的专业科目,也是考察考生对体育学理论和实践的综合能力。考生需要掌握体育学的基本理论知识,了解体育学的发展历程和研究方法,熟悉体育教育、体育训练、运动生理和运动心理等方面的内容。通过对体育学的深入学习和研究,考生可以提高自己在体育学领域的专业能力。

总之,湖北大学体育学专业考研科目主要包括思想政治理论、英语一和体育学综合。考生在备考过程中,应该注重对这三个科目的学习和复习,掌握各个科目的重点和难点内容。只有通过系统的学习和不断的练习,才能够在考试中取得好成绩。

“体育+”课程综合育人模式 以体育人、以体铸魂

近年来,重庆教育系统全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持为党育人、为国育才,全面推动教育高质量发展。

为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩,人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。

人民网重庆11月5日电 “既充分发掘体育学科本身的育人价值,又将体育与多学科相关联,对体育课程结构、内容形式、实施时空、评价要素等进行校本化适应性改造,形成一套创新的体育课程实施模式。”近日,重庆市沙坪坝区山洞小学校党支部书记、校长李天星,副校长乔丽在署名文章《“体育+”课程综合育人模式 以体育人、以体铸魂》中谈到,“体育+”课程主动跳出体育圈,悄然融进文化学科里,文明精神、野蛮体魄、涵养品质,最终超越纯体育学科的课程育人效益。(胡虹、代峥、林果)

山洞小学提出的“体育+”课程,于2021年9月16日经国家科学技术部西南信息查新中心(国家一级科技查新咨询单位)出具科技查新报告,确系源于本校特殊校情,由多年实践产生的原创性课程成果。现从“为什么做”“是什么”“怎么做”“做得怎样”四方面进行简述。

2018年,全国教育大会指出,学校要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“五育并举”新要求为“体育+”的实践提供了政策依据。

2015年11月,山洞小学原址重建工程竣工,学校办学条件得到改善,如何提升学校软实力,突破学校发展的瓶颈桎梏?经过调研,学校决定以相对优势的体育项目为突破口,打造特色内涵发展之路。由此,学校提出了“体育+”课程综合育人模式。

何为“体育+”课程?即在实施体育课程基础上,既充分发掘体育学科本身的育人价值,又将体育与多学科相关联,对体育课程结构、内容形式、实施时空、评价要素等进行校本化适应性改造,形成一套创新的体育课程实施模式。“体育+”课程基于开放的大课程视野,主要在深度及广度上做“加法”,通过体育促进作用,提高其他学科教与学的质量,进而获得数倍于纯体育学科的育人效益,促进学生全面发展。

“体育+”课程主要由“体育课程+”、“体育项目+”、“体育活动+”三大模块构成,三者相对独立又相互促进,共同支撑起学校以体育人的课程结构体系。

“体育课程+”指通过实施特色体育课程,有意识地将体育辐射渗透到语文、数学、艺术、信息技术等非体育类文化学科课程中,以课程相互作用方式,实现最大化的质量促进和综合育人效益。

“体育活动+”以体育活动为主体,拓展延伸到各领域活动中,实现优于单一体育活动的育人功能。如由体育赛事衍生出新闻采编,体育文化节开展创客科技、摄影摄像、书法绘画展等,建构“体育搭台,各科唱戏”的大融合课程生态。

“体育项目+”是通过体育社团,催生出非体育类社团。如为拍摄记录体育赛事,成就了山鹰影像室、山鹰录播厅、山鹰电视台等特色工作室。

“体育+”课程主动跳出体育圈,悄然融进文化学科里,文明精神、野蛮体魄、涵养品质,最终超越纯体育学科的课程育人效益。

“体育+”课程的实施路径,首先是建构课程文化。山洞小学核心办学理念是“崇文尚武,立德树人”,所以校本课程总目标是“文武兼修”,建立了“文”“武”两大课程体系,前期“文”“武” 课程相互割裂,体育隶属“武”课程。实施“体育+”课程后,“文”“武”课程相互交融,形成了“文中有武,武中有文”的融合状态。

其次是打造环境文化。室外,“武环境”一步一体育,本校足球小明星、班级冠军风采、足球文化长廊遍布校园;“烽火墙”以史为鉴,“点将台”彰显勇武,无不隐含强身健体、报效祖国的殷殷希冀。室内,青砖拱门,开放书吧翰墨飘香,陶艺坊瓷釉放彩,“文环境”的艺术氛围扑面而来,处处彰显文化培育初心。

队伍建设方面,以人才培养夯实育人基础。一是专职教师精英化。精心培养体育专业教师,坚持“请进来,送出去”机制,聘请华东师范大学、重庆师范大学、市区教研机构专家教授担任本校学术顾问,对体育教师进行专业引领;二是兼职教师普及化。“体育+”课程辐射面广,坚持“以专带兼”的全员培训制度,由体育骨干教师定期进行体育学科通识或专业培训,参培率纳入教师继续教育学分管理;三是专技教师特色化。实施“体育+”课程,需要信息技术、工艺美术、主持播音等特殊技能教师提供支持。学校成立了山鹰电视台、山鹰影像工作室、山鹰陶瓷工作坊等,各类特色工作室成为专技教师成长的摇篮。

课题引领方面,以专家引领科学指导。学校参加了国家社科基金(教育学)两个重大课题项目研究,“体育+”课程模式建构,得到课题研究团队季浏、汪晓赞等专家的大力指导,学校多次在全国课题研讨会上进行研讨、汇报、交流,并邀请总课题主持人华东师大汪晓赞教授及其博士生团队亲自到校诊断指导。目前,本校“体育+”课程模式所依托的两个课题,已顺利通过专家评审,并以“优秀”等级结题。

技术支持方面,以智慧体育进行硬件保障。建构智慧体育课堂是“体育+”课程中极为重要的一环,离不开现代信息技术的支持。学校合理规划经费预算,坚持信息化设备优先配置,同时智慧校园建设也得到了市区教委大力支持。有可实现多机位、多角度、直播、转播现场实况的全套采、编、录、传等设备及技术人员;有通过互联网、物联网无线连接的智慧球门、心率带、运动手环、跑步电子计时、跳绳自动计数等智能设备。信息技术设备更新及本校专业技术人员的定期培训,为“体育+”课程实施提供了技术支持和保障。

学校作为沙坪坝区首批体育课程创新基地学校,大胆尝试课程创新改革,“体育+”课程最核心的创新点即它不再是纯粹的体育,要验证其可行性,必须全学科教师共同参与。学校发布了一系列全员参与的行动指南,从建构“活力课堂”、争创“活力园丁”、评选“活力班级”等方面,促进“体育+”课程在各领域全面实施推进。2021年4月,沙坪坝区首届体育课程创新基地验收中,该课程再次接受了市区专家的现场点评,得到专家们的进一步论证。

“体育+”课程模式带来的教育效益,给学校带来了日新月异的变化:学校先后接待贵州、湖北、湖南等十余个教育考察团队到校考察交流;近年来,体育类比赛获全国冠军12次,全国亚军季军8次,省市级冠军31次,2021年代表沙坪坝区牵头组织5支队伍参加重庆市中小学校园足球联赛总决赛,获得3个冠军2个亚军。同时,由体育辐射带来的全方位发展成效更为明显:学校艺术特色日益彰显,参加全国师生陶艺作品大赛,连续三年获集体总分一等奖,校园影视作品多次获全国及市级一、二等奖,学生体育舞蹈每年均获国家、省市级奖80余人次,山鹰影像工作室在沙区艺术工作坊评选中获一等奖,摄影摄像、陶艺等获评区级精品课程,首批以“优秀”等级通过验收,参加区级美育教师风采大赛,两名教师分获全能一、二等奖,4个单项最佳表现奖,并代表沙坪坝区参加重庆市美育教师风采大赛,获团体一等奖。学校教学质量稳步提升,教师参加优质课竞赛、新媒体新技术赛课多次获全国及省市区一等奖;在区优秀教研组评选中成绩突出,分管校长及教研组长连续两年在全区做教研组建设经验交流;近年来各学科参加市区级质量监测,由当初的薄弱状态逐渐提升至片区前列、全区中上水平;2019年由第三方机构进行的学校办学水平群众满意度调查,学校满意度名列全区前茅(第二名);近两年在学校内涵发展综合质量考核中连续获评一等奖。

教育效益是学校最好的名片,近年来学校收到多家教育期刊约稿,体育课程创新经验文章先后发表在《中国学校体育》《体育教学》《校园足球》《中小学教育》等国家级刊物上。2022年3月,《人民教育》彩页刊登了我校课程介绍。6月,经验文章《让体育有更广阔的育人价值》在《人民教育》第11期发表。7月12日,《中国教育报》登载学校文武兼修课程建设文章。

目前,山洞小学以“体育+”课程为载体,以点带面,以体育人,在内涵发展路上且行且思摸索前行,上述种种皆基于边远薄弱学校实践所得,尚缺科学系统的理论支持。如何在做好实践探索的同时,寻求理论支撑,让“体育+”真正成为解锁薄弱学校发展的密码,这也正是学校下阶段持续推进课程改革面临的新课题。

山东理工大学社会体育指导考试科目一览

山东理工大学社会体育指导考试科目是什么?这是很多考生关心的问题。根据官方公布的信息,2023年山东理工大学体育学院社会体育指导专业计划招生人数为8人。

首先,让我们来看一下社会体育指导专业的初试考试科目。根据官方公布的信息,初试考试科目包括以下三个部分:

考生在初试中需要面对这三门科目的考试,其中包括思想政治理论、英语二和体育综合。这些科目涵盖了考生在社会体育指导专业中所需的基础知识和技能。

除了初试考试科目外,考生还需要关注山东理工大学体育学院社会体育指导专业的招生计划。根据官方公布的信息,2023年该专业计划招生人数为8人。考生在报考时需要根据自己的实际情况进行合理选择,提前做好准备。

为了获取更详细的信息,考生可以登录山东理工大学体育学院的官方网站进行查询。山东理工大学的官方网站地址是:,体育学院的官方网址是:。通过访问官方网站,考生可以了解到更多关于社会体育指导专业的招生信息和考试要求。

总之,山东理工大学社会体育指导专业的考试科目包括思想政治理论、英语二和体育综合。考生在报考时需要根据自己的实际情况进行选择,并提前做好准备。希望以上信息对考生们有所帮助!