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2017年全国青少年校园足球工作研讨会各地校园足球工作经验分享

5月26日,在“2017年全国青少年校园足球工作研讨会”上,来自上海市、内蒙古自治区、青岛市、成都市、北京市海淀区等地的负责人介绍了各自推动校园足球发展的典型经验。

中国教育新闻网讯 5月26日,在“2017年全国青少年校园足球工作研讨会”上,来自上海市、青岛市、成都市、北京市海淀区等地的负责人介绍了各自推动校园足球发展的典型经验。具体经验汇总如下:

多样化的课余体育训练形式,是上海校园足球训练体系一个重要的组成部分。目前上海市中小学学生人数近150万,校园足球联盟学校428所,有140所中小学成为全国青少年校园足球特色学校,注册的员目前已达35000名,课余训练采用了学校组织、学校与社会机构合作,学校与职业俱乐部合作,系列足球夏令营、冬令营等方式。

科学新型的精英训练营是上海校园足球训练体系的特色组成部分。2015年12月,上海市教委整合教育体育和社会力量,紧紧依托各类教研组建上海市青少年校园足球精英训练营,并与全国校园足球满天星精英训练营对接,选拔优秀足球苗子,参加全国校园足球夏令营和冬令营。

在班班比赛的基础上,通过区内校校比赛的方式,选拔进入自愿参与的方式,产生区级精英训练营,对人员进行动态管理,完善和保障人员的文化课学习。

训练营始终立足于学生的终身发展,通过科学设置训练时间,设立文化生活督导员,制订个性化的教学方案,妥善处理好学生学习和训练的关系。

2016年、2017年上海市教委下拨的专项资金近5000万,区级财政下拨经费追加不少于1:1的配套经费,实际组建的运营中,各区配套的比例高达1:2。

训练营始终坚持以增强学生体制,培养其拼搏进去、团队协作的体育精神为指导思想,妥善安排好学生的文化学习和课余训练,努力培养思想品德高、文化水平高、足球技能突出的校园足球后备人才队伍。

精英训练营除了对营员的训练和比赛活动外,还在节假日吸收喜欢足球的学生,进行课余训练,面向社会开放。吸引更多的人喜爱足球,进一步促进校园足球的普及。

训练体系方面,上海常设了上海市学生体育训练基地,通过建立常设性的训练基地,构建市级学生体育团队的选拔、管理、训练的新机制,形成市、区、校三级学校课余训练体系,为有体育特长和发展潜质的学生提供高水平的训练服务和畅通的成长路径。同时在借鉴校园足球经验的基础上,今年起建立了足球、排球、羽毛球、乒乓球和网球等学生训练基地,形成了三大球、三小球的学生体育训练基地的网络,这就是第一部分。

目前每年各区组织校季联赛5000余场,全市举办市级比赛近2000场,选派近千人次的裁判人员,80%以上为学生裁判,其中2016至2017精英赛开幕式小混组比赛的裁判员年龄仅为12岁。

第二是开展丰富多样的足球赛事,广泛开展多样化的足球竞赛活动,形成班班赛、校校赛、区级赛、市级赛的竞赛格局,构建了四横(小学、初中、高中、大学)、11个年龄段四纵(暑期、校级、区级、国际邀请赛)的立体化的比赛体系。

第三是形成了稳定规范的赛制,综合考量科学安排,提前公布一学年的赛事安排,根据队伍数量,采用主客场和赛会制的赛制,贯穿全年的精英赛。

第四是维护公正严明的赛季,制订了上海市校园足球联盟赛事指南,统一赛场布置和礼仪规范,规范青少年观赛行为,严格执行全国学生足球比赛纪律处罚规定,探索完善裁判员公正执法,教练员和运动员严守赛风赛纪的约束机制。

第五是加强赛事的文化建设,把营造积极健康的校园足球文化作为一项重要任务,积极深化足球运动内涵,通过赛事传播及专题节目,每日新闻等形式,向社会传播校园足球的正能量,开通微信平台,推送校园足球精英训练营、大学生足球联盟等赛事活动的动态信息,成立了70余人的学生记者团,拓宽了学生参加足球运动的途径和方式,各参赛队自行组织的啦啦队,丰富赛事文化,增强学生的集体荣誉感。

纳入学校教学改革“一揽子”体系。第二坚持“顶层设计”深化改革,把“一张蓝图”抓到

把“一张蓝图”抓到底。第三坚持“城乡一体”统筹协调,做到全市“一盘棋”。

青岛市2014年出版了《快乐足球》教材,在国家出台了校园足球课程标准后又修订了教材,规范了教学内容、教学模式和不同年龄段学生足球技能考核标准。目前,各足球特色学校每学期安排20学时足球课程,其他学校10学时足球课程,小学和初中开设足球校本课程,高中开设足球专项课程。

通过亚足联D级教练员培训班、国家三级(足球)裁判员提高班等加强对体育骨干教师的培训,同时对非足球专项体育教师进行通识培训,已累计达5000人次,极大的提高了校园足球师资水平。

通过政府购买服务的方式聘请职业俱乐部教练员、优秀退役运动员和足球名宿进校园,开展足球支教,培训足球教师。

通过引进荷兰、德国等足球发达国家50多名足球教师到中小学任教,破解足球名师、高水平教练员缺乏的难题。

发挥校园足球文化的育人功能,弘扬“快乐足球,健康成长”的运动理念,将校园足球与学校教学活动紧密结合,与学生课外活动实践紧密结合,语文课的足球作文、英语课的双语足球术语、美术课的足球绘画、舞蹈课的足球啦啦队操、音乐课的足球经典音乐,让学生多角度领略足球文化魅力,使足球与学生艺术活动、体育活动、节庆活动有机结合,足球文化全面融入、广泛浸润校园生活,让广大师生共享足球带来的快乐。

构建了“小学、初中、高中、大学”四级校园足球联赛体系,全市范围设“市长杯”,各区市组织“区(市)长杯”,各学校有“校长杯”,涵盖了5人、7人、11人制各类赛制,实现了校园足球赛事全覆盖、一体化。青岛市“市长杯”校园联赛已成功举办27届,有效带动校园足球普及提高。每年参与学校700余所,参赛人数达1.7万。青岛市从2015年就已经在全国范围率先启动校园足球大数据平台的建设。

青岛市结合城市特点和学校实际,积极组织沙滩足球锦标赛、“谁是球王”、“我爱足球”等青少年足球赛事,校际间足球对抗赛等多类专项赛事。组织优秀足球特色学校参加全国中小学足球联赛,并取得优异成绩。组织中小学与国外友好学校建立教育足球联盟,定期举办国际间校际邀请赛,开拓了孩子们的足球视野。

开展区市间精英赛事,启动了青岛市首届校园足球精英赛,并与青岛市青少年足球锦标赛合并进行,全市84支最佳阵容参赛队、1285名优秀运动员参与其中,初步形成了我市自有的青少年校园足球竞赛体系。

建立试点学校——区(市)训练营——市级精英训练营三级青少年足球培训体系,建立4个市级青少年精英足球训练网点和1个女足训练基地,构建后备足球人才培养体系。出台了《青岛市中小学生足球后备人才招收办法》《青岛市中小学生足球后备人才专业选拔测试办法与标准》, 自2015年每年单列计划招收1100多名足球特长生。

建立教育、体育和社会相互衔接机制,打通从校园足球、社会足球到职业足球的成长通道,让优秀苗子进入国家足球后备人才梯队、足球职业俱乐部。近年来,共有近百名各年龄段足球人才入选国家各级梯队,100多名学生进入中超、中甲职业俱乐部;今年全国青少年校园足球精英夏令营中青岛中小学足球精英队员占比超过20%。

统筹城乡、区域和学校类型,按照小学、初、高中1:3比例建设一大批充满活力的足球特色学校。小学阶段校园足球特色学校从小学三年级开始建立球队, 国家级校园足球特色学校的校级球队不少于4 支 (含男女队),市级校园足球特色学校的校级球队不少于3支 (含男女队),分年级、分年龄段开展足球教学和比赛,形成了科学合理、有序衔接的足球人才教育体系。

加强与足球强国足协、国外顶级足球俱乐部的多层次多类型合作,构建“中西合璧”足球青训合作模式。推动政府间官方合作,青岛中德生态园与德国足协、德国国际合作机构签署《德国足球项目战略合作协议》,将德国足球青训体系全面引入中国。推动与国外顶级足球俱乐部深度合作,青岛黄海俱乐部与西班牙巴萨俱乐部联合建立青岛巴萨黄海足校,将世界著名的巴萨青训体系首度引入中国。

设立校园足球发展专项资金,通过比赛冠名、赛事合作等方式吸引社会各方参与,形成财政和社会资金多元投入机制。近两年,全市及各区市已累计投入近:6000万元。

投入4.6亿元新建及改造学校足球场地450个,建设100处笼式足球场地支持校园足球的校外训练,积极推进社区运动场和农村镇级学校操场建设。如,城阳区建设35处免费标准足球场,不到4000人就拥有一片标准足球场地,已超过德国现有的万人拥有场地面积的水平。投入4.6亿。

实施校方责任险、校方无责任险和学生平安保险。建立学生体育运动保险基金和学生体育安全事故第三方调节处理机制,解决了学生踢球安全之忧。加强校园足球队医团队建设,采取政府购买服务与聘任兼职运动医学专家相结合等方式,解决专业队医不足问题。

学校体育工作着力于学生,贯穿着教育,渗透着竞技。成都市长期坚持“教体结合、分工合作”的传统,良好的工作格局对校园足球的普及和发展打下了坚实的基础。通过多年的努力,教育、体育部门建立了比较健全的校园足球工作机制、组织架构、管理体系。

推动校园足球的健康发展,足球师资是关键。教育、体育部门充分发挥两家的行业培训优势,共同规划、实施校园足球师资队伍培训计划。一是加强技能培训,二是试点素养培训,三是组织管理培训,四是纳入继教培训,五是开展国际交流。

全面、广泛、深入组织开展各类赛事是校园足球的有效驱动。一是继续开展传统三级联赛。二是创新建立全新联赛体系。

为畅通足球特长学生成长通道,教育、体育部门共同构建、完善涵盖升学和专业输送的人才培养渠道。一是优化招生政策,二是更新培养机制,三是依托高校资源。通过共同努力,逐步理顺了以高校、高中为“龙头”的大、高、初、小“一条龙”足球特长学生升学渠道和以职业球员为导向的足球专业人才培养输送渠道。

教育、体育部门共同深化校园足球的育人内涵,践行体“育”的综合育人理念。一是课程建设,教育部门立足课堂主阵地,构建校园足球教学体系;二是学科融合,教育部门探索校园足球与学科教学的融合;三是家长参与,教育部门联合体育部门构建学校、学生、家长共同参与的校园足球一体化生态。

形成由学校主办的班级联赛,由学区主办的校级联赛,由区教委主办的学区联赛和区级冠军联赛等四级金字塔竞赛模式,在组建海淀区和学区精英连队的同时,保持各学校足球队的整体竞技水平。目前学校班级联赛以进行完毕,17个学区,校级联赛接近尾声,部分学区连队已经组建,学区联赛和区级冠军赛将于今年下半年举行。

成立一个区级17个学区级校园足球精英训练营,建立小学5只、初中6只、高中2只,共13只男子和女子精英足球队,通过四级联赛,选拔优秀足球运动员加入学区区级精英足球队,形成贯通一体的精英训练体系。

启动海淀区校园足球品牌建设,充分调动广大师生及家长参与校园足球建设和相关活动的热情,以品牌建设为切入点,开展校园足球LOGO和宣传口号征集评选活动,推进区级和学区级精英训练营,一营一文化品牌建设,形成海淀区校园足球两级精英人才培养梯队,全方位营造校园足球荣誉的宣传氛围,推进各项工作开展,打造海淀区校园足球品牌形象。

与区教师进行学校、教科院合作,针对学生不同的发展阶段,在充分调研的情况下,研发海淀区校园足球基础教材,配以训练指导视频和辅导资料,进一步明确校园足球培养目标,形成小学、初中和高中统一的课程和训练体系,促进足球后备人才更好、更专业的成长。

发挥体教结合优势,实施校园足球裁判员培养计划,首批将对17个学区的17名体育教师,34名初中生、34名高中生进行培训,成绩合格的发放海淀区校园足球裁判员证书,可以参加学区内各级别足球联赛执法,年满16周岁的可以取得国家足球裁判员等级证书。我们还与高校深度合作,实施海淀区体育教师专业能力及学历学位提升工程,三年内培养一批师德素质好,专业能力强,执教水平高的专职专兼职足球教师队伍,计划安排一百名体育教师攻读足球专业硕士学位,以校园足球为切入点,实施学校体育运行与管理人才培养提升计划,分三批培养一只专业性强的学校体育运行与管理方向的硕士人才,有效提升学区和学校体育管理工作水平。

与区政府教育督导室合作,建立完善海淀区校园足球实验学校督导评价指标,对58所区级足球实验学校进行督导评估考核,统一标准,严格规程,建立能上能下的考评机制,真正发挥足球实验学校引领带动和辐射作用,成为区域内校园足球工作的排头兵和先行者。

加强校园足球场地硬件建设,筹建海淀区校园足球综合训练基地,完善学区级精英训练营基地建设,保障各级球队的训练和比赛,注重于新闻、传媒、网络等媒体的沟通协调,加大校园足球文化建设和宣传力度,保持政府、学校、家庭和社会的互动联系,营造和谐稳定的校园足球发展氛围,建立足球后备人才升学绿色通道,完善足球后备人才登记注册制度,探索优秀足球后备人才,从小学到大学的绿色升学通道。

全国青少年校园足球工作领导小组办公室与60个校园足球试点县(区)签署推进校园足球改革发展备忘录

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》精神和要求,采…

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六招打牢发展校园足球的基础

多年前,因一本《足球小将》漫画而爱上足球的张岩,最大的愿望就是可以像漫画主角大空翼一样,披上队服,踢一场真正的校园足球联赛,“这也是我们这一代足球爱好者的梦。”

2月1日,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在教育部举行的新闻发布会上介绍,2018至2025年我国将再创建3万所足球特色学校,使校园足球特色学校总规模达到5万所,进一步打牢普及发展校园足球的基础。

发展校园足球,做大分母抓普及是基础。王登峰透露,教育部将推动各地在2018—2025年再创建3万所校园足球特色学校,使校园足球特色学校总规模达到5万所。

同时,还将进一步打牢教学根基。大力培养培训校园足球师资,引进国外足球强国的教材、教师和教练,拍摄360节足球课教学视频并在全国推广,在所有校园足球特色学校全面实现校园足球教学标准化。

王登峰透露,今年将强化制度体系建设,进一步完善校园足球改革试验区、试点县(区)和特色学校遴选标准、工作规范和考核评价体系。进一步完善校园足球相关竞赛规程和年度发展报告制度。切实强化对校园足球各项工作的考核评估和督察,进一步完善对地方教育行政部门推进校园足球工作的考核标准和要求,联合相关部门,每年开展校园足球工作督察,以督察促落实。

山西省孝义市青年路小学二年级刚选拔出的校足球队队员在听教练讲课。新华社记者 曹阳摄

“完善‘校内(班级、年级)联赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛’为一体的校园足球竞赛体系。强化考核,推动各地切实开展校园足球小学、初中、高中、大学四级联赛,以赛促训、以赛促建,让优秀校园足球运动员在联赛比拼中脱颖而出。”王登峰指出,今年还要进一步提高校园足球夏令营工作质量和水平。公布2015-2017年全国青少年校园足球夏(冬)令营最佳阵容名单。规范校园足球夏令营组织工作流程,整体提高质量和水平,并进一步引导和要求各地规范化开展省级校园足球夏令营,公正公开透明选拔校园足球最佳阵容。

“完善校园足球课余训练体系,也是今年校园足球的重点工作之一。”王登峰强调,要在总结2017年试点建设10个校园足球“满天星”训练营经验的基础上,从2018年起加大资金投入,布局50个左右的校园足球“满天星”训练营,选聘高水平足球外教和中国本土教练执教,严格落实每周“两训一赛”要求,打牢做实校园足球教学训练竞赛体系,搭建高水平、有发展潜质的校园足球运动员训练和竞赛平台,创造条件提高校园足球优秀员的足球竞技水平。同时,通过政策引导积极推动各地参照全国校园足球“满天星”训练营模式,组建省级、市级、县级训练营。

踢球与升学是制约校园足球开展的切实问题。王登峰透露,2018年将会同中国足协认定全国青少年校园足球夏令营高中最佳阵容为国家一级运动员、省级青少年校园足球夏令营高中最佳阵容为国家二级运动员,打通校园足球优秀运动员升学“最后一公里”。

着力解决校园足球发展的不平衡、不充分、不到位问题。今年,将研究出台加强校园足球改革试验区和试点县(区)工作考核标准并推进年度考核制度,推动改革试验区和试点县(区)全面落实校园足球教学、训练、竞赛体系建设任务,以改革试验区和试点县(区)卓有成效的改革发展工作优化校园足球区域布局。

“2018年上半年,我们将对全国已经认定的2万多所校园足球特色学校进行新一轮督查。之前,我们通过各省自查,大概有30所特色学校被评定为不及格,要被摘牌。”王登峰补充道。

教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》和《全国青少年校园足球试点县(区)基本要求(试行)》的通知

为进一步规范全国青少年校园足球改革试验区和全国青少年校园足球试点县(区)申报和建设工作,现将《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》和《全国青少年校园足球试点县(区)基本要求(试行)》印发给你们,请转发你地全国青少年校园足球改革试验区、全国青少年校园足球试点县(区)遵照执行。

请各全国青少年校园足球改革试验区和全国青少年校园足球试点县(区)把本地区扎实推进青少年校园足球工作的创新举措、积极成效和典型经验与做法及时报告全国青少年校园足球工作领导小组办公室。

为全面贯彻党的教育方针,深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球工作的实施意见》,规范全国青少年校园足球改革试验区校园足球工作,推动全国青少年校园足球改革试验区积极完善校园足球八大发展体系,制定本要求。

建立和完善本地区全国青少年校园足球工作组织领导和工作推进机制,统筹推进本地区校园足球工作。成立本地区青少年校园足球工作领导小组及其办公室,充实工作人员,切实加强组织建设。制定本地区校园足球工作规章制度和实施方案。加大政策保障和经费支持力度,逐年增加本地区青少年校园足球专项资金,做到专款专用,保障教学、竞赛和活动经费,优化区域内足球教育资源配置,支持学校与科研院所、社会组织、企业等深入合作。

推广校园足球要坚持普及与提高质量并重,在已构建的“特色学校+高校高水平足球运动队+试点县(区)+改革试验区+‘满天星’训练营”五位一体立体推进格局中蹄疾步稳推进校园足球改革发展。以普及性的足球教育培养广大青少年浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。加强对区域内全国和各级校园足球特色学校的指导与监管力度,实施建设质量复核制度,建立退出机制。在区域内现有全国和各级校园足球特色学校的基础上,积极推动非校园足球特色学校创建全国和各级校园足球特色学校,制定标准、体现特色、形成模式、凝练经验。根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况,进一步下移普及重心,积极将足球运动向幼儿园延伸。

大力开展校园足球普及教育活动,组织开展本地区校园足球文化节等相关活动,加强足球知识宣传和足球文化教育,提升学生体质健康水平,发展学生核心素养。加强对区域内各类校园足球比赛的宣传推广,提高全社会的关注度和参与度,营造浓厚的校园足球文化氛围。

搭建科学规范、衔接有序的教学体系。在区域内学校全面落实国家体育与健康课程标准规定的体育与健康课时要求,在区域内所有全国和各级校园足球特色学校落实每周面向全体学生开设1节足球课的基本要求,条件具备的学校可以每周开设2节足球课。全国和各级校园足球特色学校的足球教学要严格落实《全国青少年校园足球教学指南》,创造条件进一步丰富校园足球课程,切实提高足球教学质量和水平。加强教体资源共享,拓宽渠道让教练员、运动员、退役运动员进入校园,进一步发现、推荐、培养优秀足球人才,开展科学化训练。

科学规划,合理布局,在区域内建设若干校园足球“满天星”训练营并不断完善组织体系和运行模式,进一步完善以学区为单位的校园足球课余、周末和节假日训练体系,以完善的课余训练体系促进有潜质的学生提高足球运动技能。引入竞争机制,建立校园足球“满天星”训练营运动员比赛选拔机制。不断完善校园足球多层次、立体化的课余训练体系,切实提高校园足球员的运动技能和竞技水平。

拓宽途径,加大足球师资队伍建设力度,充实学校体育教师和校园足球“满天星”训练营师资团队。强化体育教师足球专项技能培养培训,加强体育教师和足球教练员交流。通过政府购买服务方式,鼓励支持社会力量参与校园足球“满天星”训练营的组织运营。选聘、组建高质量的校园足球外籍教练团队,参与校园足球“满天星”训练营的教学、训练和比赛指导。

整合资源,推动区域内足球场地建设力度,盘活现有足球场地设施资源,着力实现教育系统、体育系统足球场地资源共建共享。

加强校园足球运动员安全教育,推动中小学生和家长树立安全风险意识和法治意识,建立政府、学校和家庭三方安全防范和风险共担机制。探索为参加校园足球运动的学生购买足球运动意外伤害保险。加强政府统筹和部门联动,完善足球运动意外伤害处理流程,做好校园足球风险防范工作。

深化区域内“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛”为一体的竞赛体系,以赛促训、以赛提质。确保校园足球特色学校有班级联赛,班班有球队,周周有比赛,通过年级联赛组建各个年龄组的学校代表队。幼儿园组织各地的展示活动。在校内联赛的基础上,进一步完善小学、初中、高中和大学联赛。在联赛的基础上进一步完善选拔性竞赛和夏令营。形成完整的选拔性竞赛体系,选拔区域内校园足球最佳阵容。严格赛风赛纪,实现校园足球立德树人的根本任务和使命,营造风清气正的竞赛环境。出台明确规定,规范涉及校园足球队员参与的赛事活动,确保校园足球竞赛活动的有序开展。

选聘高水平教练作为区域内的校园足球首席专家,带动区域内所有的校园足球教师和教练员组建校园足球技战术体系。积极申报和创建全国青少年校园足球“满天星”训练营。充分考虑区域内发展的基础条件及未来发展的规划,从实际出发、量力而行、注重引导,充分发挥各类试点的示范引领作用,创新足球人才培养模式,带动区域内校园足球的全面推进和发展,为全国提供可复制、可推广的有益经验。

根据每一个学生参与足球教学、训练和竞赛的时间和实际技术水平,完善校园足球技能等级标准,打通各个学段的升学通道。要根据学生的等级认定情况和校园足球工作开展情况,对相关的县(市)长、教育局长、教师、教练员、参与的企业进行相关的荣誉认定,构建完善的校园足球荣誉体系。每年举行校园足球年度庆典,大力宣传表彰校园足球相关人员,受表彰奖励人员,特别是一线体育教师、足球教练在职称、待遇等方面要有相应的体现,进一步调动基层开展校园足球的积极性。

进一步加强本地区校园足球工作领导小组各个部门的协同配合,在场地规划、师资培训、社会支持等方面形成合力。特别是教育和体育部门要进一步推进工作对接和资源共享,在发挥各自优势和特长的基础上,加快推进校园足球与青训体系“一体化设计,一体化推进,自成体系,相互支撑”的合作格局。两者既要有对接、有协作,也要有侧重、有分工;既要全力服务中国足球改革发展的总体目标,也要充分考虑青少年的全面可持续发展。要搭建社会相关组织、机构和部门有序参与、通力合作、协同推进校园足球健康发展的格局。继续发挥好制优势,又要在国民教育体系中通过体育课、课余训练和校园体育竞赛开辟一条培养优秀足球竞技人才的新路径、新通道。积极鼓励有较好运动技能和水平的高中生、大学生向职业体育发展。

提高校园足球水平,必须尊重体育运动规律和青少年成长规律,破除一些思想上、观念上的误区。要回答好每天锻炼一小时,每周踢一场比赛会不会影响到学习成绩的问题;要回答好如何根据青少年身体素质完善教学训练方法和技战术体系,解决中国孩子会踢球不会比赛、对抗能力差、场上位置感不强等问题;要研究学习与踢球的关系,科学安排文化教育与训练竞赛,确保学生既能学好文化知识,又能不断提高运动技能,切实为青少年运动员的文化知识教育和终身职业发展负责,争取家长支持。研究如何构建校园足球与职业足球、专业足球青训体系自成体系、融合发展等问题。高水平、高层次足球比赛是整个足球体系的竞争。充分发挥本地区校园足球专家委员会的智库作用,不断提高校园足球科学化水平。

校园足球的健康发展,离不开健康的舆论环境。每年编辑发布本地区青少年校园足球发展报告,向全社会公开有关工作进展,主动接受各方面监督。在舆论宣传方面与宣传主管部门和新闻媒体建立更及时、更有效的沟通渠道。在加大典型宣传的同时,引导媒体客观看待、平衡报道校园足球工作中存在的不足和短板。主动回应社会各方面对校园足球的关切和建议。构建全媒体宣传矩阵,传播校园足球好声音,讲好校园足球故事。

为深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球工作的实施意见》,推动全国青少年校园足球试点县(区)校园足球工作规范有序发展,制定本要求。

(一)落实国家政策,加强区域统筹,纳入发展规划。全国青少年校园足球试点县(区)所在地党委和人民政府要加强对校园足球工作的组织领导、统筹和协调,将校园足球工作纳入县(市、区)经济社会发展规划和年度工作要点并严格落实,高度重视学校体育工作和学生体质健康,按照国家体育与健康课程标准等有关规定,加大政策保障和经费支持力度,优化足球教育资源配置,积极与足球相关的科研院所、社会组织、企业等深入合作,建立全国青少年校园足球试点县(区)校园足球专家资源库。

(二)健全工作机制,完善规章制度。建立全国青少年校园足球试点县(区)所在地党委和人民政府领导、相关部门共同参与的校园足球工作领导小组,统筹推进本地区校园足球工作。全国青少年校园足球试点县(区)所在地党委和人民政府应制定完善的校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训培养、督导检查等方面的规章制度和工作制度。区域内的全国青少年校园足球特色学校数应占本地区中小学总数的60%以上。

(三)深入推广普及,探索有益经验。体现试点县(区)特色、制定试点县(区)标准、形成试点县(区)模式、凝练试点县(区)经验。加大对校园足球工作的支持,深化本地区全国和各级校园足球特色学校建设,推动校园足球工作创新开展,促进学生身心健康全面发展,营造全社会关心、重视和支持足球人才培养和校园足球工作的良好氛围,提升试点县(区)校园足球工作的整体质量和水平,积极为国家培养优秀足球后备人才。

(一)配齐配强体育师资,落实体育教师待遇。在核定编制总量内配齐本地区学校体育教师,满足本地区学校体育教学工作需求,确保本地区每个学校至少有1名足球专项体育教师。每年为区域内的学校体育教师和校园足球教练员提供1次以上的专业培训,推动本地区教研部门深入开展学校体育教育教学研究,不断提高学校体育教师教学技能。区域内的体育教师开展体育教学、足球训练和比赛等工作计入工作量。保证学校体育教师在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面与其他学科教师享受同等待遇。

(二)场地设施完备,体育经费保障充足。区域内的学校体育场地设施、器械配备达到国家标准,满足学校体育工作的基本需求,根据每年实际情况不断补充和更新学校体育教育教学设施。区域内建设有一定数量的学校足球场地,足球训练和竞赛器材数量充足。设立本地区学校体育和校园足球工作专项经费,纳入当地政府年度预算,保证本地区学校体育和校园足球工作能够正常开展。在实施校方责任险的同时,通过多种渠道为学生购买运动意外伤害保险。

(一)教育理念先进。积极深化本地区学校体育改革发展,坚持“健康第一”的理念,把校园足球工作作为教育立德树人的重要载体,积极推进和发展素质教育,促进学生身心健康、全面发展。

(二)保证体育课和体育活动时间。按照国家要求,区域内所有学校开足开齐体育与健康课程,保证区域内所有学生每天一小时校园体育活动时间。区域内的全国和各级校园足球特色学校把校园足球作为体育课的必修内容,每周用1节体育课进行足球教学,区域内的全国和各级校园足球特色学校把足球运动纳入大课间或课外活动。

(三)开展科学训练。区域内的全国和各级校园足球特色学校应制定系统、科学的训练计划,常年开展课余足球训练,注重提高训练效益,有安全应急、医疗等应急方案。积极邀请校外专业足球教练员进学校提供专业技术指导。

(四)完善竞赛制度。不断完善区域内的全国和各级校园足球特色学校竞赛制度。每年组织开展本地区的校园足球联赛。

(五)支持学生发展。积极鼓励本地区有天赋、有潜力的学生足球运动员参与校外足球训练、培训和比赛,积极向各级各类足球优秀运动队输送人才,为当地学生提高足球竞技水平和运动能力积极创造条件。制定校园足球高水平人才入学升学扶持政策。打通区域内注册运动员入学升学通道。将校园足球运动员注册定级情况纳入学生综合素质评价体系,建立校园足球特色学校小学、初中、高中对接招生机制,实施注册运动员与校园足球特色学校双向选择入学管理办法,为优秀足球人才成长、发展和储备创设政策机制。

(六)成立足球组织。区域内的全国和各级校园足球特色学校应成立足球俱乐部或兴趣小组,吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级代表队、年级代表队,学校建有校级男子和女子足球代表队。基本达到学生全员参与足球运动。

(七)营造校园足球文化。加强校园足球文化建设,大力开展足球普及教育活动,设立试点县(区)校园足球文化节,加强足球知识宣传和足球文化教育,提升学生体质健康水平,培育发展学生核心素养。宣传推广本地区各级校园足球比赛,提高全社会的关注度和参与度,营造浓厚的校园足球文化氛围。搭建青少年足球对外交流、竞技和展示平台,树立试点县(区)校园足球品牌形象。积极推动区域内的全国和各级校园足球特色学校经常开展以足球为主题的摄影、绘画、征文、演讲等校园文化活动。积极推动区域内全国和各级校园足球特色学校组织开展校园足球联赛。

【教练角】足球技术:三角传球+跑动练习(6岁以上)

1、训练开始,1号球员向2号球员传球,传球后迅速跑到2号球员所在的位置;

3、2号球员停球、调整,之后向3号球员传球,传球后跑到3号球员所在位置;

5、这样,4位球员就能连续完成传球和跑动的练习。出现传球、停球失误,被罚5个蹲起。

青少年运动与教育(Junior Sports Center)是由睿泽体育创立的青少年体育教育信息分享和交流平台,我们倡导先进的体育教学理念,传播最新的体育教育资讯,分享青少年体育教育经验,并为中小学体育教师和教练提供专项教学培训和指导。

【教练角】足球技术:带球绕“8”字训练(6岁以上)

3、球员返回起点线、之后的球员陆续听教练吹哨出发,教练分别告诉球员用时;

1、增大锥桶与起点线的距离,让带球线、将球员分成两队,每队球员分别进行绕“8”字接力比赛。

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愿景与目标——《中国足球协会青少年训练大纲》2022版

本次,中国足协集中力量组织国内外专家、学者和精英教练员共同编写2022版《中国足球协会青少年训练大纲》(以下简称大纲),希望以“开放、分享、尊重”的态度,与全国教练员共同探讨制定符合我国实际情况的足球青训大纲,进而统一青少年球员和教练员的发展思路,为广大教练员和球员提供理论参考依据,引导教练员和球员沿着正确的道路迈进。

大纲依据世界足球运动的发展趋势和我国青少年足球发展的实际情况,在吸收、借鉴国际足联青少年训练手册、国内外青少年足球训练大纲共性经验的基础上,结合中国青少年足球训练发展需要,为从事青少年足球训练指导工作的培训机构、教练员和适龄球员特别定制编写。希望本大纲能够帮助一线教练员和基层实践者坚定信念,以高度的责任感、符合青少年自身发展的理念、准确的足球专业概念、适宜的方式方法及教学训练原则来开展青少年足球实践活动,从而使中国青少年足球训练朝着当代足球运动发展趋势要求的正确方向健康稳步前进。

大纲是否切合实际、通俗易懂,愿景、目标和青训理念是否明确并具有针对性,是我们在编写时重点考虑的问题。实践大纲部分,中国足协划分了启蒙阶段(U5)、基础阶段(U6-U12)、发展阶段(U13-U16)、提高过渡阶段(U17-U21)共4个年龄阶段,其中的内容由各年龄阶段主要的身心发展特点、应具备的能力、指导重点、训练和比赛要求、教练员职责和指导要求、应注意的问题等部分组成。守门员和体能部分作为单独的单元内容编写。

在本大纲附录部分,增加了中国足协女足青训指南、现代足球运动和未来球员分析、比赛四个主要时刻的详细介绍以及针对性的训练内容和8人制比赛向11人制比赛的过渡等。同时,针对本大纲强调的实践教学过程中必须加强训练的1对1、无球战术能力、第一次触球的质量和主动压迫,添加了相应的训练方法示例,希望能够为广大教练员提供一些启发性的、可直接参考与借鉴的信息。

中国足球青训的愿景包括球员发展的愿景和教练员发展的愿景;中国足球青训将围绕中国国家队的比赛理念开展工作和设立目标。

中国足球青训将围绕中国国家队的比赛理念,展开球员和教练员选材、对应的训练和测试方法、体育科学和医学、运动表现力分析等工作。

以攻势足球为主导,追求攻守平衡,崇尚更有侵略性、灵活性的战术风格,敢于控球并积极创造机会;提升团队战术合作执行能力,在攻守转换中快速高效;充分发挥中国球员在速度、灵敏方面的特点,在个人对抗中自信果敢;打造一支能征善战、作风优良、团结协作的球队。

我们通过艰苦、正确、持续、有效的努力,为中国足球培养出符合“五环”培养模型要求的本土球员和践行中国足球青训理念的教练员;

中国国奥队、国青队、国少队等中国各级国字号梯队在比赛中展示出与中国国家队比赛统一的踢球风格和战术打法;

中国国家队、国奥队、国青队、国少队等中国各级国字号梯队全部入围世界范围最高级别赛事。

(按照姓名首字词拼音或英文字母排序)曹晓东、陈长红、成耀东、Christiaan Hugo Van Puyvelde、邓世俊、傅博、郭家 明、John Peacock、李春满、李树斌、李晓光、刘春明、、吕军、马冰、区楚良、Roy Jacques M. Pieters、孙茂峰、孙雯、孙文新、王雷、王新洛、夏辉、徐弢、杨玉敏、肇俊哲、朱广沪等。在此向他们表示诚挚的谢意!

U6足球训练:这五项趣味性练习必不可少

指导U6-U8年龄段足球训练有一定的难度,这个年龄段的孩子注意力不容易集中。如果没有一些有趣的练习和游戏,小球员在训练过程中四处乱窜,你带球队将会是一团糟。

科化青训开发了一些针对U6年龄阶段的训练方法非常有趣,也许对教授孩子有帮助,下面就让我们开始吧……

发展1V1盘带和防守能力。学员将提高其能力,使其能够更稳定地完成进攻或防守任务。

█玩三、五分钟的游戏。在每场比赛之间休息并重置足球。在休息时提出指导意见。

1.进攻学员试图运用1V1运球进入对手的终点线.当一名球员运球到对方的终点区域时,把球停好并转化为防守队员(消极防守,给予较小的防守压力,并不真抢),而对手球队中的下一位球员开始带球向对手终点区域出发。被得分的球员带球到他们队伍的后面排队。

3.如果球在任何时候出界,则场地内的两名球员同时回到队伍后面排队,并且两名新球员将开始新的游戏。

4.玩三、五分钟的游戏。计算分数,看看谁赢了每场比赛!根据需要在游戏之间休息和轮换学员。

█将球员分成四人一组。如果数字为奇数,则一队将有三到五名球员参加比赛。让球队组成1-2-1阵型。

█玩四、五分钟的游戏。调整活动时间以适应培训需求。在休息时间提出指导意见。

2.如果球出边线,踢界外球。如果球出底线.五分钟比赛结束时进球最多的球队赢得了本轮比赛。

5.建议进行四轮比赛。在回合之间根据需要可更换球员。在休息时间提出指导意见。

2.在保持对足球的控制的同时,球员尝试将其他球员的足球破坏或踢出比赛区域。

3.如果某位球员的足球在任何时候越界,则该球员将其球取回并在比赛余下时间在比赛区域外运球。

5.球员必须始终保持足球靠近他们。不允许球员离开自己的球并追赶其他没有球的球员。在接下来的回合中,应该警告或制止这样做的球员。

6.在比赛区域内运球的最后一名球员是该回合的赢家。回合结束后,所有学员都重新进入游戏,并且以相同的方式开始新的回合。根据需要进行多轮比赛。

改变游戏区域–随着更多球员被淘汰出局,在游戏区域内放置新的圆锥形区域,以缩小空间,为其余的学员创建一个更加困难的空间。在执行此操作时,请勿停止或暂停回合,而应指示学员正在创建新的边界线,并且他们必须立即移入新的空间。这是减少每轮比赛时间并迫使球员面对面的好方法。

回到游戏中–学员无需完成游戏区域外部的盘带,而是完成10次脚趾触摸,然后被允许返回游戏中。让球员做一些足球动作或一些有趣的事情,重新回到游戏中!

◆鼓励球员睁大眼睛看比赛场,这将使他们能够尽早避免防守者,并进入开放空间。

◆提醒球员选择自己的时刻来攻击另一位球员的足球。球员应该一直在寻找机会破坏另一个球员的球。

█放置一个锥形物,距每个球门18码。根据球员的年龄和技术水平调整从球门到球锥的距离。

█沿终点线放置一个圆锥,每个球门外八码。两个目标之间的终点线不应有圆锥。(请参见图)

█每个球员应该有一个球。如果没有足够的足球,请确保队伍前排的球员都有足球。

█玩至少三轮。一队打入8球,或者在五分钟回合结束时进球最多的球队获胜。调整时间和目标数量,以适应团队的需求。为球员带来乐趣!

3.球员带球绕过自己的球锥后,可以自由地选择自己想要的最快或最晚的射门。球员可以从远处射门或带到更近球门的位置射门,从而获得更轻松的射门效果,但所有射门必须在白点前完成。

4.得分第一的球员为其团队赢得2分。如果一名球员得分,但没有在对手之前得分,那么他们的球队将获得一分。如果球员没进球,则不给球队积分。

7.进行三、五分钟的回合或一队八球的目标。调整时间和目标数量,以适应团队的需求。如果需要,可增加更多回合。

个人成绩–学员要计算自己的成绩。学员轮换对手并互相竞争,以查看谁将获得最高分。第一个打入八球的球员,或者在六分钟回合结束时进球最多的球员获胜!

◆教球员在射门之前应快速看一下球门,看门将在哪里以及应该完成射门得分的位置。

█分成两个小组,让他们在圆锥线对面的后面占据位置。每个球员都需要有一个足球。

3.每次踢球必须从圆锥线后面进行。允许运动员进入中间区域去拿回卡在其中的任何足球,但拿到球后必须返回本队一方的圆锥线.当一支球队成功击中目标球越过对手的终点线时,比赛即告胜利。

科化青训的训练体系引进于被誉为世界第一的足球青训品牌,已有30多年的发展历史,C罗,罗本,香川真司,萨拉赫等球星曾经历过科化的体系训练。科化青训在全球40多个国家设有足球培训机构,多年来,为200万以上的青少年提供了足球培训,在本国青少年足球训练中广泛推广,并在深圳、上海、北京、珠海等多个城市设立校区。科化青训《足球训练法》得到了英,法,德,日本及中国等国家足协认可,拜仁慕尼黑,阿森纳,皇家马德里等世界著名足球俱乐部也与科化青训合作,强化俱乐部梯队的个人技能训练。科化青训是阿迪达斯的全球战略合作伙伴,定期组织青少年学员到世界著名足球俱乐部进行交流学习。更多可以搜索“科化青训”公众号获取相关资讯。

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青少年球员各年龄组的特点及训练目标

每个年龄段的孩子都有共同的行为特征,同时每个年龄段的孩子又都不是完全一样的。

有些孩子非常明显地展露自己的才华,有些孩子则几乎一点也不愿意表现自己,不同孩子展现自我性格特征的年龄有早有晚。

注意力集中时间不长,爱嬉闹,以我中心,没有配合观念。比赛中一个最典型的现象是,所有孩子都想要球,而且拿球后很少传球,很难让他们站在后面防守。这些孩子围球满场跑,几乎看不出一点正式比赛的味道。

当这些孩子在俱乐部训练一段时间,传、运过、向前大力踢和射门等技术有所改善,但如果不注重全队的配合,他们的足球能力的发展将会受到很大程度的限制。

配合意识明显增强,一般和差一点的队员的能力,能够较长具有辨别好的、时间参加一个专门练习,控球能力有明显改进。这一阶段是努力掌握足球基本技巧的的最佳年龄,相对于上一年龄组,他们练习技巧更有目的性和自觉性。

这一阶段的战术配合练习应选择简单方式和基础的战术要素,诸如盯人和跑位等概念,这更便于他们理解。

这一年龄组的队员喜欢拿自己与别人比较,他们已开始把追求目标与全队联为一体。这些队员能够控制个人行动,也具有努力改善全队比赛水平的强烈愿望。这一年龄组开始打11人制比赛,他们已经具备了一定的比赛技巧,重点应当转向比赛的洞察力。

比赛中,运动员必须习惯于场地大小,比赛规则(如越位),比赛阵形如4-3-3)等。

个人战术意识发展,观察比赛的能力增强,对自己充满自信,更倾向于把自己的能力与其他人进行比较。这个年龄组的青少年出现生长高峰,开始走向青春期,女孩子的青春期通常比男孩子来得早些。

这一阶段的队员基本上掌握了上一年龄组开始发展的技巧,如跑位和盯人等,有关头顶球的对抗练习必须加强。应要求队员顶球时不要闭眼,这对提高防守能力是非常有效的。在这个年龄的队员应清楚每个位置的比赛职责,并且通过比赛逐渐强化运用这一能力。

男孩子随着身高的增长肢体的控制能力明显下降,此阶段男女队员都显示了青春期的特征。一些队员对迅速提高自己的足球能力表现出了强烈的追求。

此阶段的队员比赛速度更快,场上盯人也更紧,在这种情况下,他们尤其要学会适应压力,而不能总是体验成功。

心理素质和身体能力都更稳定。这个年龄组的队员的身体明显变得强壮,并且未来的一些事情开始增多。通常这个阶段是运动员决定把足球作为职业或只是把它作为娱乐的时期。

此阶段的队员在有限空间的能够更好地处理面临的压力。尽管A组队员还不是一名成熟的足球运动员,这只是时间问题。A组队员也开始更注意与同学的配合,他们已具有了场上良好的纪律性。